Конспект заняття логопеда: "Чарівні слова-помічники"

для дитини із ЗПР (формування вміння правильно вживати займенники)

Тема: Уточнення та закріплення вживання займенників я, ти, він, вона, воно, ми, ви, вони. Мета:

• Корекційна:
• Формування вміння правильно вживати особові займенники я, ти, він, вона, воно, ми, ви, вони в різних мовленнєвих ситуаціях.
• Розвиток граматичного ладу мовлення через правильне узгодження займенників з дієсловами.
• Активізація словникового запасу.
• Розвивальна:
• Розвиток слухової уваги та сприйняття.
• Розвиток зорової пам'яті та мислення.
• Розвиток загальної та дрібної моторики.
• Формування навичок самоконтролю за своїм мовленням.
• Виховна:
• Виховання стійкого інтересу до мовленнєвої діяльності.
• Формування комунікативних навичок.

Обладнання:

• Дзеркало (для артикуляційної гімнастики та вправи на займенник "я").
• Предметні картинки із зображенням людей (хлопчик, дівчинка, дорослий чоловік, доросла жінка, дитина, група дітей, група дорослих).
• Сюжетні картинки, що зображують дії однієї або кількох осіб (дівчинка читає, хлопчик їсть, діти грають, дорослі розмовляють).
• Ляльки (хлопчик, дівчинка).
• Іграшки (машинка, м'ячик, кубик).
• Карточки із символами для кожного займенника (наприклад: я – вказівний палець на себе; ти – вказівний палець на співрозмовника; він – силует хлопчика; вона – силует дівчинки; воно – силует неживого предмета/тварини; ми – силует двох об'єднаних людей; ви – силует групи людей з акцентом на співрозмовника; вони – силует групи людей).
• М'ячик.
• Магнітна дошка/фланелеграф.

Тривалість: 25-30 хвилин (з урахуванням індивідуальних особливостей дитини).

Хід заняття

І. Організаційний момент (2 хв)

• Логопед: "Привіт! Я дуже рада тебе бачити! Давай посміхнемося один одному! Сьогодні ми дізнаємося про дуже важливі слова, які допомагають нам спілкуватися і робити наше мовлення красивішим. Ці слова називаються займенниками."
• (Встановлення емоційного контакту, створення позитивного настрою).

ІІ. Артикуляційна гімнастика (3 хв)

• Виконання 3-4 вправ для розвитку артикуляційного апарату перед дзеркалом.
• "Посмішка-парканчик" (розтягнути губи в посмішці, показати зуби).
• "Хоботок" (витягнути губи трубочкою).
• "Годинник" (рухи язиком вліво-вправо).
• "Смачне варення" (облизати верхню губу).
• Логопед: "Молодець! Наші губки та язичок готові до роботи!"

ІІІ. Основна частина

1. Введення займенників "я", "ти" (5 хв)

• Логопед: "Подивись у дзеркало. Коли ти говориш про себе, ти кажеш 'я'. Давай спробуємо: 'Я' (показує на себе), 'Я' (дитина повторює, показуючи на себе). 'Я' сиджу, 'Я' дивлюся."
• Логопед: "Коли я говорю до тебе, я кажу 'ти'. А ти, коли говориш до мене, теж кажеш 'ти'. Спробуй: 'Ти' (показує на дитину), 'Ти' (дитина повторює, показуючи на логопеда). 'Ти' слухаєш, 'Ти' дивишся."
• Гра "Питання-відповідь":
• Логопед: "Хто це?" (показує на себе). Дитина: "Ти."
• Логопед: "Хто це?" (показує на дитину). Дитина: "Я."
• Логопед: "Хто говорить?" Дитина: "Я."
• Логопед: "Хто слухає?" Дитина: "Я."

2. Введення займенників "він", "вона", "воно" (7 хв)

• Логопед: "Подивись, хто до нас прийшов!" (Демонструє ляльку-хлопчика). "Це хлопчик Сашко. Ми говоримо про нього 'він'. Він стоїть, він грає." (Показує символ "він").
• Логопед: "А це дівчинка Оленка. Ми говоримо про неї 'вона'. Вона сидить, вона малює." (Показує символ "вона").
• Логопед: "А це м'ячик. Він неживий. Про нього ми говоримо 'воно'. Воно кругле, воно стрибає." (Показує символ "воно").
• Гра "Назви займенник": Логопед показує картинки (хлопчик біжить, дівчинка читає, сонечко світить, котик спить, машинка їде), а дитина називає відповідний займенник: він, вона, воно.
• Ускладнення: Логопед називає займенник, а дитина показує відповідну картинку або символ.

3. Фізкультхвилинка "Рухаємося разом" (3 хв)

• Логопед: "Давай трошки відпочинемо і порухаємося, використовуючи наші нові слова!"
• "Коли я скажу 'він', підстрибни!" (Логопед і дитина підстрибують).
• "Коли я скажу 'вона', покружляй!" (Логопед і дитина кружляють).
• "Коли я скажу 'воно', поплескай у долоні!" (Логопед і дитина плескають).
• "Коли я скажу 'я', покажи на себе!"
• "Коли я скажу 'ти', покажи на мене!"

4. Введення займенників "ми", "ви", "вони" (7 хв)

• Логопед: "Коли ми з тобою разом щось робимо, ми говоримо 'ми'. Ми граємо, ми сидимо." (Показує символ "ми").
• Логопед: "Коли я звертаюся до багатьох людей, або до тебе з повагою, я кажу 'ви'. Або коли вас багато – це 'ви'. (Можна показати на групу іграшок). Ви слухаєте." (Показує символ "ви").
• Логопед: "Коли багато людей або предметів знаходяться десь далеко, і ми говоримо про них, ми кажемо 'вони'. Подивись на цю картинку: вони гуляють, вони грають." (Показує символ "вони" та сюжетну картинку, де багато людей).
• Гра "Хто що робить?":
• Логопед показує сюжетні картинки (діти малюють, дорослі розмовляють, пташки летять).
• Логопед: "Хто це? Що вони роблять?" Дитина: "Діти. Вони малюють."
• Логопед: "Хто це?" (Дві дівчинки). "Що вони роблять?" Дитина: "Вони читають."
• Гра "Покажи займенник": Логопед називає дію, а дитина показує на відповідний символ займенника.
• "Співає" (вона або він).
• "Біжать" (вони).
• "Читаємо" (ми).
• "Малюєш" (ти).
• "Стрибаю" (я).

5. "Кольорові займенники" (3 хв)

• На магнітній дошці є символи займенників.
• Логопед: "Я буду називати займенник, а ти торкайся до нього. Або я буду показувати на картинку/людину, а ти називай займенник."
• (Вправа на закріплення зв'язку між словом і образом).

ІV. Підсумок заняття (2 хв)

• Логопед: "Які чарівні слова ми сьогодні вчили? Як ми говоримо про себе? (Я) А про тебе? (Ти) А про хлопчика? (Він) Про дівчинку? (Вона) Про м'ячик? (Воно) Про нас двох? (Ми) Про багато людей? (Вони)"
• Логопед: "Ти сьогодні дуже добре попрацював/попрацювала! Всі займенники вивчив/вивчила! Ти великий молодець!"
• (Похвала, заохочення дитини. Можна дати невелику наліпку або картку з усміхненим займенником).

Рекомендації для роботи з дитиною ЗПР:

• Наочність: Завжди використовуйте візуальні опори: картинки, символи, жести. Займенники – абстрактні поняття, тому їх потрібно максимально "матеріалізувати".
• Ігровий підхід: Весь матеріал подавайте в ігровій формі. Дитині із ЗПР складно тримати увагу на абстрактних завданнях.
• Повторення: Багаторазове повторення матеріалу в різних контекстах є ключовим для закріплення.
• Коротка тривалість та часті зміни діяльності: Не дозволяйте дитині перевтомлюватися. Чергуйте рухливі, інтелектуальні та мовні завдання.
• Позитивне підкріплення: Хваліть дитину за найменші успіхи. Уникайте критики.
• Індивідуалізація: Будьте готові спростити завдання або дати більше часу на осмислення, якщо дитина потребує цього.

Залучення батьків: Рекомендуйте батькам використовувати займенники у повсякденному мовленні, звертаючи увагу дитини на їх правильне вживання (наприклад, "Я йду", "Ти хочеш?", "Він спить